Este material didáctico compuesto por un conjunto de transparencias y por una colección de ejercicios para facilitar la tarea del monitor en la preparación y desarrollo de las sesiones de formación en forma de archivos PDF correspondientes a unas 1500 transparencias y unos 75 ejercicios resueltos así como un sistema HTML para su consulta.
La localización de cada transparencia se puede realizar siguiendo el orden de los diferentes textos básicos y dentro de cada texto según el orden de los distintos capítulos tal como están estructurados en la edición en papel. También para facilitar la búsqueda de un determinado conjunto de soportes visuales se facilita la posibilidad de búsqueda por palabras clave relacionadas con un tema, sin circunscribirse a un texto concreto, sino buscando en el conjunto de la colección.
La necesidad de este material de apoyo está avalada por el hecho de que generalmente este tipo de enseñanza va dirigida a adultos, y por tanto hay que estimular una actitud participativa para alcanzar un nivel aceptable de asimilación de conocimientos.
Además de la capacitación y experiencia profesional del monitor encargado de impartir la formación, es un factor primordial que la metodología seguida obligue a los alumnos a tomar decisiones sobre situaciones concretas y a debatir entre ellos sus opiniones, lo que forzará un proceso de construcción personal de las ideas, a partir de las ideas de otros compañeros y, por supuesto de los conocimientos del monitor. En este contexto la resolución de ejercicios en grupos reducidos, seguida inmediatamente de una sesión de puesta en común es una técnica muy utilizada y que recomendamos encarecidamente.
El número de transparencias es amplio para cada apartado de forma que permite al monitor elegir aquellas que por su contenido o presentación mejor se adapten a las características del grupo al que debe dirigirse.
Se incluye a demás una colección de ejercicios, aunque se recomienda que se utilicen ejercicios conocidos o experimentados por los propios alumnos, es decir que los datos puedan ser reconocidos por los alumnos como cercanos, de esta forma se favorece la implicación del alumno en la discusión y se mejora la componente participativa de la enseñanza.
Fuente: INSHT
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